关于三年级数学《认识东南西北》教案大全

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　　教学内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

　　教学目标：

　　1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向

　　能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

　　3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

　　教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

　　教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

　　教学过程：

　　一、创造情景，导入新课：

　　1．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4．全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）

　　第二组

　　第四组第一组

　　第三组

　　1．请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？

　　2．为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

　　3．有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

　　二、探究新知

　　1．初步认识东、南、西、北

　　（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

　　（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。

　　（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

　　2．初步体验东、南、西、北

　　（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？

　　（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述此文转自淘.教。案网()了四个小组的位置。有什么不一样吗？

　　（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）

　　3．在游戏中辨认东、南、西、北

　　教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：

　　（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

　　（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？

　　1．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

　　2．东与西相对，南与北相对。

　　（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

　　4．绘制校园的示意图

　　(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

　　(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

　　教学楼

　　体育馆图书馆

　　大门

　　（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。

　　三、巩固练习

　　1．练习一第1题。

　　2．第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。

　　四、全课总结

　　今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

　　五、布置作业

　　1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

　　2．练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

三年级数学《认识东南西北》教案